Oci Audiovisual; Pares preparats vs Pares superats!!

Per Ana Labiznaga

En una setmana qualsevol a Espanya, s’emeten 644 capítols de 233 sèries diferents”

Els mitjans de comunicació són part integral de les nostres vides. El món digital-audiovisual no és només diversió. La seva influència és enorme i alhora presenta perills que cal prevenir i reptes que és urgent afrontar.
Cal fer un ús responsable i enriquidor d’ells. Els pares s’enfronten davant d’un dilema: o són pares preparats o acaben sent uns pares superats.

Ha canviat la forma de veure la televisió. Ha disminuït la forma convencional de veure però no el consum final: ara el lema és “anytime and anywhere” (en qualsevol lloc ia qualsevol hora). A més, s’ha donat una evolució dels gustos de l’audiència: els espectadors són cada vegada més exigents i reclamen més qualitat, més tècnica i millors trames.

Això ha fet que el gènere estrella per a joves i adults en les pantalles (TV, ordinador, iPod, mòbil, cinema) siguin les sèries i els seus derivats (sitesodes, productes de màrqueting ..)

Les sèries es caracteritzen per representar la vida que porten els seus personatges, transmetent missatges que permeten al teleespectador establir un cert patró de vida.
Hi ha 3 pilars bàsics del missatge audiovisual que determinen la influència especial sobre les persones de tot allò que es veu a la televisió:

1. La percepció audiovisual. És selectiva. Hi ha un filtre cultural i emocional en la vista i en l’oïda. És activa però no conscient. Es produeix per la via emocional i no per la racional. Utilitza la seducció com a argument, per això es converteix en un aparador de models plàstics, estètics i rols socials.
2. La limitació del medi fa que no es pugui entrar de ple i en profunditat en els temes que es tracten. La naturalesa audiovisual de la televisió ha portat a sublimar la imatge, l’aparença i el sensible per sobre del intel·lectual, el rellevant i el permanent. Es valora més l’impacte que l’argument racional. El canvi és el tret més destacat.
Per exemple, les relacions humanes que ofereixen els mitjans, i sobretot la televisió, es construeixen sobre l’acció, el caduc i el contacte físic, en lloc del diàleg, l’estabilitat i el compromís.
Les relacions amoroses s’expressen en termes de conquesta, poder i satisfacció d’un plaer, per sobre del sacrifici i l’entrega.
3. La nostra actitud mentre veiem la TV és de passivitat, relaxació. És l’anomenat “moment feliç”: l’espectador es construeix un món aparentment neutre que suposadament és més agradable que el real en què no existeixen els problemes i dificultats pròpies, només les alienes.

Tradicionalment, l’estudi de l’impacte de la TV s’ha centrat en 3 aspectes:

1. La violència. Hi ha una relació entre l’augment de les pors infantils, la indiferència a la violència real i l’augment de conductes agressives en els nens i joves sotmesos a programes amb excessives escenes violentes.
2. La salut. La passivitat i el sedentarisme són les conseqüències físiques que es deriven de moltes hores davant la pantalla. Però també és important per a la salut psíquica l’excessiu consumisme que es transmet, i una certa saturació de “coneixement”: “cal saber-ho tot de tot el món en tot moment?”
3. Sexe. Aquest és un aspecte que s’utilitza com a arma de doble tall: pretenen ensenyar-educar però aconsegueixen l’efecte contrari: frivolitat-superficialitat-trivialitat i perversió de la sexualitat.

Una altra perspectiva que cal tenir en compte en l’estudi de l’impacte de les sèries és la seva pròpia estructura.
Les sèries de televisió es formen sobre uns personatges, unes històries i unes accions. A partir d’aquí  s’ intentaran aconseguir els objectius previstos per creadors-guionistes-productors-programadors: arribar al cor de l’audiència, oferir una certa dosi de realisme, aconseguir un producte que ajudi a l’evasió d’una manera intel ligent .. encara que no sempre s’arribi a aconseguir.

Les accions

La ficció modela hàbits, en primera instància, però és veritat que els hàbits porten a conductes, que acaben sent justificades per unes teories, i que al final arrelen en unes idees.

La influència del que es veu pot manifestar-se, segons l’àrea d’acció, en el comportament, en la voluntat i en la intel.ligència.
De vegades es busquen temes socials amb intenció pedagògica. El tema està en l’encert o no al tractar-los i en qui és el personatge que ho transmet, en quina situació, etc.
Segons la temporalitat, els efectes d’aquestes accions poden ser mediats o immediats, per exemple, un efecte immediat seria una cançó o una peça que es posa de moda.

Segons les seves conseqüències, podem parlar d’efectes positius i efectes negatius. I segons la seva intensitat, poden arribar a produir canvis profunds, per exemple en les mentalitats i canvis superficials, per exemple, determinades expressions o formes de parlar

És important assenyalar que entre el públic infantil i pre-adolescent hi ha una absorció total dels continguts televisius i les seves accions, en la crisi d’identitat de l’adolescència es produeix un cert escepticisme, que es tradueix en un procés de negociació on el jove construeix la seva identitat a través dels models que li arriben i el que ell experimenta.
D’altra banda, el consum de les sèries no es limita només al temps de durada de l’emissió, sinó que s’estén també al moment de parlar d’elles.

Els personatges

Què transmeten aquests personatges per aconseguir la identificació immediata amb la seva audiència? Un estil de vida: una manera de viure que influeix de veritat quan deixa de ser una mica superficial (lifestyle) i es converteix en una cosa profunda (mindstyle)

Els personatges de les sèries passen a formar part de l’univers afectiu i de referència dels joves. Els joves han d’aprendre a desxifrar els missatges que emet cada personatge, i això no ho poden fer sols, es requereix l’experiència i un desafiament mental propi d’un adult.

Les històries

La ficció construeix un món aparentment neutre i que suposadament representa el món real. La majoria de les vegades, la ficció dóna una visió de la vida més agradable i amb menys problemes dels que existeixen en la realitat.
Per exemple, la ficció postula que la felicitat s’aconsegueix amb l’èxit, i l’èxit significa únicament benestar econòmic i social, els majors desitjos de les persones són a canvi de diners.

La ficció sempre explica històries comuns que generen emocions i amb les que l’espectador s’identifica: són universals i paral.leles a la seva vida, però utilitza la realitat d’acord als seus fins dramàtics, narratius o d’entreteniment. Per exemple, l’escola es converteix en una estilitzada idealització del que és l’adolescència, sense esforç, ni estudi.
L’amor s’identifica amb el sexe, hi ha una gran promiscuïtat i la infidelitat és habitual .. Una cosa és bo o dolent en relació a un altre. Els personatges estan marcats pel destí, poques vegades són lliures. Ningú és qui diu ser: es crea un ambient de desconfiança comuna ..

La televisió actua com un mirall perquè reflecteix els valors de la societat que ens envolta, però és un mirall que alhora que ajuda a donar forma a la realitat que reflecteix, algunes vegades ofereix una imatge de la mateixa deformada.

Conclusions

Els mitjans reprodueixen valors sentits, mentre que l’educació ha de seguir apostant sobretot pels valors pensats. Són els valors raonats i lògics, impregnats de sentit comú els que poden permetre al subjecte triar, seleccionar, reaccionar i entendre el que veu. Aquí hi ha la clau d’una educació per al bon ús de l’audiovisual.

La saviesa consisteix a poder decidir autònomament, des de valors pensats, quan ens convé veure alguna cosa i quan no. Per això cal educar en una visió intel ligent amb un esperit crític raonat.

L’audiovisual té els seus punts positius:
el poder de captivar, les possibilitats de comunicar-se, el sentit crític i raonable, les oportunitats per al debat.

Per això, els programes de televisió bons:
• entretenen i descansen
• Afavoreixen la fantasia i poden contribuir a ampliar la visió del món.
• Són un vehicle imprescindible per a l’economia
• Contribueixen al civisme ia la solidaritat.

Alguns suggeriments de plans d’acció concrets:

1. Conèixer i veure els programes que veuen els fills, donant-los l’opinió i el consell oportú
2. Si dediquen moltes hores a veure la TV equilibrar els seus horaris, amb més esport i més temps dedicat als seus amics
3. Entusiasmar amb la lectura (molts productes audiovisuals estan basats en obres literàries, és una bona manera d’ensenyar el perquè del que veuen)

Ana Labiznaga

0 replies

Leave a Reply

Want to join the discussion?
Feel free to contribute!

Deixa un comentari

L'adreça electrònica no es publicarà Els camps necessaris estan marcats amb *


*