#FillesDigitals

Per Arancha Ruiz a Historias de Cracks

La meva mare va estudiar francès i no anglès i malgrat això des que jo era una nena la meva mare sabia que si volia garantir-me un millor futur professional a més d’enviar-me a l’escola havia d’empènyer-me a dominar l’anglès.

Empènyer, sí senyor, aquesta és la paraula. Les mares empenyen als seus fills perquè aprenguin perquè saben que això els ajudarà en el futur. Mares i pares volen que els seus fills tinguin més oportunitats que ells mateixos i així molts que no van tenir estudis van estalviar i es van esforçar perquè els seus fills i les seves filles sí els tinguessin i els van proporcionar educació per aconseguir posicions que ells van tenir vetades per aquesta falta de qualificació.

En l’era en què vivim la competència digital serà l’habilitat que marcarà positivament el futur professional com en el passat van ser els idiomes.

Encara que se’ns ompli la boca de dir que les generacions nascudes l’any 2.000 i següents són digitals la realitat és que no per néixer en un món globalitzat aprens idiomes per art de màgia. I tampoc aprens a ser digital per tenir una tablet. Requereix un esforç i un procés. Però la realitat és que desgraciadament no estem empenyent als nostres fills i a les nostres filles a aprendre-ho per igual.

El pes de l’estereotip

Els meus pares volien para mi com a filla les mateixes possibilitats que el meu germà i mai van distingir en funció del sexe a l’hora d’enviar-nos a aprendre anglès.

Gairebé caic de la cadira quan en una conferència en una prestigiosa institució una de les dones que exposaven amb un currículum brillant va dir que en algun lloc havia llegit que a les dones ens falta un gen per comprendre i dominar la tecnologia. Certament les nostres connexions neuronals es produeixen de diferent manera, com bé mostra la doctora Ragini Verma en el següent gràfic, la qual cosa ajuda als homes a mantenir la concentració, dominar millor l’abstracció i l’espai i a la dona a interactuar socialment i dominar millor la intuïció.

Veiem com les connexions cerebrals són diferents en el cervell femení i el masculí

Fora d’això, simplement són diferents camins de connexió cerebral. (Podeu llegir el resum de l’estudi que va fer The Economist en aquest article).

No va ser la barbaritat de la manifestació el que més em va preocupar –encara que tenia tela-, sinó la constatació que són en ocasions les mateixes dones que estan lluitant per la igualtat en llocs de gestió les que consideren incapaces a les dones de dominar la disciplina que serà capdavantera al proper segle: la digital. Després ens estranyem que la majoria dels emprenedors i capdavanters de la nova indústria siguin homes i hi hagi tan poc percentatge de dones. Però la pregunta és, s’ha incentivat a les nenes a adquirir les mateixes competències digitals que als nens? La resposta tristament és no.

Mentre preparava aquest article molt oportunament em van arribar a través d’un dels meus blogs favorits –Microsiervos- dos vídeos que il·lustren perfectament la discriminació digital a la qual nosaltres, pares preocupats pel futur dels nostres fills i filles, estem sotmetent a aquestes últimes (gràcies, gràcies, per donar-me l’argumentari visual).

Quin dany li estem fent a les nostres filles.

Nenes en ciència i tecnologia

I amb aquest ja et mors

Always #LikeAGirl

Mateixes competències, diferents maneres de desenvolupar-les

Seguint les conclusions de l’estudi de la doctora Verma, en posseir una major capacitat d’abstracció pot ser que els homes tinguin més facilitat per programar en sistemes binaris o matemàtics (generalitzant), però la tecnologia en aquest cas és una aliada de les ments intuïtives i creatives siguin masculines o femenines i ara existeixen altres maneres d’aprendre a codificar per fer-ho més accessible.

Un bon exemple és el Scratch, dissenyat especialment per a nens pel MIT, que està pensat per usar comandos de programació (com a peces ja estructurades) en lloc d’haver d’escriure en codi (línies de símbols i nombres). És alguna cosa així com en lloc de donar-te plàstic perquè ho injectis i creïs formes i amb això després realitzar estructures de casetes o el que sigui et donin directament les peces de Lego.

Imagineu-vos amb aquest cervell intuïtiu, creatiu i social la de coses que les nenes podran arribar a crear sense necessitat d’usar necessàriament l’abstracció!.

Saber què cal fer i trobar com fer-ho

Els meus pares tenien dos avantatges respecte a les generacions actuals:

havien estat advertits que l’anglès seria un futur requisit professional necessari i

tenien recursos i opcions on portar-nos a aprendre’ls (centres formatius, llibres, estades a l’estranger i un llarg etcètera).

Avui encara no existeix aquesta consciència ni tampoc una oferta que la faci realitat però a poc a poc s’està desenvolupant.

1. Per què cal aprendre a codificar.

Codificar és aprendre a parlar en aquest món digital.

Els negocis que neixen avui no poden concebre’s aïllats de l’entorn digital. La tecnologia promou l’eficiència i l’expansió dels negocis i com a tal és necessari comprendre-la i poder parlar en el seu mateix idioma: el codi de programació.

James D. Wolfensohn, el que fos novè president del Banc Mundial, va dir durant la seva intervenció en el Forum Impulsa de la Fundació Príncep de Girona: “Els nascuts com jo en la primera meitat del segle XX i els de generacions anteriors es van poder permetre no ser professionalment dinàmics, digitals i globals. Cap dels que van néixer després poden permetre-s’ho.”

Saber el “hello” i el “how are you” del codi no és haver d’estudiar una enginyeria informàtica com tampoc vam haver de fer filologia anglesa per poder desembolicar-nos en l’idioma. I per aquells que estigueu pensant alguna cosa així com “la meva filla vol ser mestra, advocada o periodista i para això no necessita saber programar” vull que tingueu present que:

– pot ser que la teva filla en el primer curs de magisteri, dret o periodisme s’adoni que això no és el que en realitat vol fer

– pot ser que la teva filla acabi vivint a una altra ciutat o a un altre país i canviant amb això de professió

– o pot ser que el món de la docència, l’advocacia o el periodisme canviï tant en els quinze anys esdevenidors que de sobte un dia només els que parlin digital puguin sobreviure

Els que van pensar fa 20 anys que per ser un bon mestre en una escola a la seva ciutat, un advocat en laboral o periodista de la secció local no era necessari saber parlar anglès es van trobar en clar desavantatge en assentar-se la globalització. A molts d’aquests els va enxampar a la meitat de la seva carrera professional amb poques o cap ganes i/o capacitat per reprendre l’anglès i van veure amb això truncades les seves possibilitats de progressar sent avançats per uns altres que potser sabien menys d’ensenyar, dret o redactar, però que complien un requisit que s’havia convertit en “sine qua non” per al món laboral.

Avui no pots esperar al fet que el col·legi et resolgui la papereta com els nostres pares tampoc es van fiar 100% del sistema escolar per donar-nos una base d’anglès. Poden passar anys abans que s’introdueixi una efectiva reforma educativa en aquest sentit i que els professors aprenguin per ensenyar. La bretxa digital està molt a la vora, com bé assenyalava en l’article Mamà què seré en el 2020?

2. Comencen a haver-hi recursos però hem d’impulsar la creació de molts més

On estan les acadèmies de codificar? què haig de fer perquè el meu fill sigui digital?

Aquests són alguns dels recursos que tinc localitzats per fomentar les competències digitals i científiques:

1. Especialment per a nenes

Goldieblox– robòtica per a nenes

The Valentina Project (conegut gràcies a Microsiervos)

Testimoniatge 1 d’una noia de 17 anys explicant com és ser techie, fantàstic per inspirar i normalitzar.

2. Pels més petits

Little Bits

3. Per a nens i nenes, adults i majors:

www.code.org –el més complet i desenvolupat

Khan Academy – l’especialitat de computing encara que és recomanable per a totes les disciplines

Alice

Scratch– els meus fills són grans fan

LeanPub (programació per a nens, és un llibre)

Codea- iTunes (de pagament)

4. Per als interessats en la robòtica

Un regal, el seu primer robot

Les millors joguines tecnològiques, segons Microsiervos

A Madrid

Zona Robot

A Barcelona

First Lego League

Campus Tecnològic (fan colònies d’estiu)

A València

Robòtica per a nens

I hi ha molts, molts més.

#HijasDigitales, una causa que val la pena

Pares i mares:

1. Empenyeu als vostres fills a aprendre a codificar, sens dubte serà la competència diferencial del talent més valorada en aquest segle.

2. Esforcem-nos especialment per fer a les nostres filles digitals. En cas contrari estarem contribuint sense saber-ho però de manera molt directa al fet que en aquest segle també es quedin en la segona línia professional.

3. Ajudeu als altres a ser conscients d’aquest avantatge digital. Que no hi hagi ni un sol pare o mare a Espanya que no sàpiga que ha de convertir al seu fill en digital fent que aprengui a codificar. Impulsem iniciatives perquè els nostres fills aprenguin, perquè es multipliquin les opcions per aprendre.

Jo sóc mare de dos nens i una nena. Em neix des del més profund del meu ser desitjar-los el millor i tractar de donar-los les millors eines. Perquè els tres l’hi mereixen per igual.

Si creïs en aquesta causa comparteix totes les idees, pensaments i recursos a través de #hijasdigitales

Passa-ho. Aquesta causa mereix realment la pena.

0 replies

Leave a Reply

Want to join the discussion?
Feel free to contribute!

Deixa un comentari

L'adreça electrònica no es publicarà Els camps necessaris estan marcats amb *


*