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7 recomendaciones para el chat escolar de padres

Este post de Empantallados con infografía incluida nos parece perfecto aunque ya han empezado las clases. Lo compartimos porque nos parece importante repetir ideas útiles para que los chats del cole se conviertan en una herramienta efectiva.

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Con la vuelta al cole ¡han regresado los chats escolares! Padres y madres volvemos a la carga con noticias, preguntas, ideas, invitaciones, deberes, felicitaciones, fotos, recordatorios…El iconito de Whatsapp cambia constantemente de cifra y ya no sabes lo que has leído, lo que has contestado y si te estás perdiendo algo importante.

¡No te preocupes! Es el momento de poner en práctica algunas normas de comportamiento en Whatsapp.  Si todos nos ponemos a una, el intercambio de mensajes se ceñirá a lo verdaderamente imprescindible y relevante. En Empantallados queremos ponértelo fácil, por eso hemos preparado esta infografía con siete recomendaciones para que el Whatsapp de la clase no se vaya de madre.

Feliz vuelta al chat escolar…y en este caso, sí… ¡Comparte con la clase!

La educación como estrategia de país

Este interesante post de Enrique Dans plantea el problema más importante que tiene actualmente la educación: el desfase entre los contenidos curriculares actuales y lo que está sucediendo en la realidad. Nosotros como padres nos planteamos continuamente si el aprendizaje actual de nuestros hijos e hijas está siendo el correcto o si como ocurre en el caso de los idiomas debemos ser los padres los que completemos su formación.

new-skillsEn los Estados Unidos se plantean que, a medida que la educación en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM)pasa a formar una parte cada vez más fundamental del cada vez más omnipresente sector tecnológico, sino prácticamente de la totalidad de las industrias, es fundamental reforzar esa parte del currículum educativo desde las fases más tempranas de la educación.

En el Reino Unido, que recientemente adaptó la estructura de su bachillerato para incluir las Ciencias de la Computación como una ciencia más al mismo nivel que la Biología, la Física, la Química o las Matemáticas, la BBC ha tenido la iniciativa de regalar un millón dehacking kits a niños de entre 11 y 12 años, diseñados por una startup británica, Technology Will Save Us, y financiado por donaciones de empresas como Arm, Farnell, Freescale, Microsoft, Nordic, Sciencescope y la propia BBC.

La llegada de las impresoras 3D y los talleres del tipo hacklab a las escuelas son cada vez más una realidad tangible en países tan diversos como los Estados Unidos o China. Y metodológicamente, los cambios se están dando ya en países como Finlandia, que está pasando de esquemas basados en asignaturas a otros basados en temáticas con aproximación multidisciplinar y centrados en el uso de tecnología para el aprendizaje, pero también en otros como Perú.

¿Qué elementos comunes existen en todos esos cambios? ¿Son acaso casuales? ¿Se deben tal vez a la imaginación o la iniciativa de unos pocos visionarios? No, la gran realidad es que ese tipo de cambios se deben a la existencia de estrategias de país, a planteamientos en los que la educación juega necesariamente un papel fundamental. Medidas de este tipo son inversiones a medio plazo, a escala generacional, en países más competitivos, en entornos más punteros y capaces de generar más valor. Frente al enfoque en bajos costes laborales unitarios, o en los servicios, se trata de planteamientos mucho más sostenibles, más destinados a ofrecer igualdad de oportunidades, a desarrollar habilidades que se están probando cada vez más fundamentales de cara al futuro.

La gran verdad es que plantearse que la educación no cambie en plena era Google es completamente absurdo. No, los cambios en el currículum educativo no pueden responder a coyunturas posiblemente pasajeras, pero nadie se plantea ya que estemos hablando de un cambio meramente coyuntural. En menos de una generación, seremos testigos de cómo quien no maneje al menos los rudimentos de la programación o quien no sea capaz de entender y manejar la narrativa del vídeo, entre otras habilidades que podríamos considerar relativamente “nuevas”, será considerado prácticamente un analfabeto.

Ante un cambio tan importante y radical como este, la única aproximación posible son estrategias amplias de país, que impliquen cambios profundos en el currículum educativo. Mientras otros países están posibilitando entornos educativos centrados en la experimentación, en las pruebas y en los rediseños, España se encuentra muy lejos de plantear algo así. La educación, a todos los niveles, mantiene características ya no simplemente anticuadas, sino directamente rancias. Quitando algunas iniciativas puntuales, la educación en España siguen anclada en inacabables reformas en las que la adaptación al nuevo entorno tecnológico en ningún caso está ni se la espera. Una ausencia total de liderazgo en este sentido, una inadaptación que nos disponemos a pagar durante varias generaciones. Como país, una conversación absolutamente necesaria y que ya estamos tardando mucho, muchísimo en tener.

 

 

Nepal

Desde el Sindicato de Padres sentimos la devastación ocurrida en Nepal y nos sensibilizamos con todos los niños que se han quedado sin familia, sin casa y sin colegio. Miles de niños llevan cinco noches durmiendo a la intemperie, muertos de miedo y sin familia a la que acudir.

Son 2,8 millones de niños según UNICEF que necesitan ayuda vital y agua potable y ayuda sanitaria para frenar el riesgo de enfermedades.

También es importante reconstruir los 5.000 colegios devastados por el terremoto porque la rutina escolar es lo que mejor puede devolver a la normalidad y a la seguridad a estos niños.

Debemos ayudarlos!!!!

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Foto Reuters

Los cambios de conducta en los niños entre el colegio y la casa

Por Victoria Santos

No sería la primera vez que nos sorprende, quizás ya desde la educación infantil, que al recoger a nuestros hijos del colegio y a la pregunta de ¿qué tal se ha portado hoy?, la maestra nos responda: fenomenal y al dar la vuelta a la esquina nuestro angelito se convierta en un pequeño demonio.

Lo mismo sucede con la comida, cuando en el informe de los cuidadores del comedor aparece un “se ha comido todas las judías verdes” y esa misma noche para cenar intentamos comprobarlo sin ningún éxito. También es muy común que los profesores nos llamen a tutoría para explicarnos que nuestro hijo ha pegado a uno más pequeño y nosotros, con cara de sorpresa respondamos al profesor…pero si mi hijo nunca….

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