Entrades

Això dels sexes

Ens han fet arribar aquest post de Leopoldo Abadia. La veritat és que de vegades els governs es fiquen en tot fins a decidir quin és la millor educació per als fills. Des d’aquesta finestra sempre hem defensat que mares i pares som els millors educadors dels nostres fills i ningú pot substituir-nos. Us recomanem doncs, el post que amb molta gràcia sap expressar el que de debò volem els pares.

esto-de-los-sexos

No acabo d’entendre aquests embolics polítics que s’organitzen en nom de la llibertat per perseguir als pares que prefereixen que hi hagi col·legis per a noies i col·legis per a nois

A casa meva celebrem els Reis amb magnificència. Nens i grans, fen fila, darrere meu, fins a una habitació on se suposa que han deixat els regals. Habitació on s’ha posat cava i torró per als Reis, aigua i pinso per als camells, perquè cal tractar amb delicadesa a aquests personatges que han vingut de tan lluny per fer-nos feliços. (No afegeixo “amb la qual està caient”, perquè espatllaria el paràgraf).
Tots els anys, el mateix ritus. Primer dic que ha fet fred aquesta nit i que segurament no han vingut. Tan bon punt, com no han vingut, no fa falta obrir la porta; després no trobo les claus, després la clau no obre…I els noiets, i els grans, cada vegada més nerviosos. Al final, s’obre la porta i la bogeria! Cadascun a la recerca de la seva sabata, perquè els posem el vespre per facilitar el treball dels Reis.
Joguines i joguines per a les criatures. I roba, que cadascun em va ensenyant. “Avi, t’agrada?”. I jo penso: “No em va a agradar, amb aquesta cara d’il·lusió que poses!”.
Curiosament, faig un repàs. La meva néta María s’ha vestit de pirata, amb un mocador en el cap i una faldilla de coloraines. L’Íñigo, un nét, comença a jugar amb un camió. La Carmen es prova uns pantalons que fan joc amb un mocador que es posa al coll amb molta gràcia femenina… Pedro, Poldi i Pepe, entusiasmats amb un joc de ‘Star Wars’, on per cert, apareixen uns éssers lletgíssims i estranyíssims, però allà ells.
En arribar aquí, quan estic en ple atac d’entusiasme orgullós, perquè tots aquells són Abadies, recordo que fa uns dies vaig veure a la tele a una senyora, autodenominada “assessora pedagògica”, que, partint sens dubte de la teoria que diu que Déu ens va fer a tots homosexuals i que després triem, recomanava les joguines monosexe, o així. Nines per a nois, tancs per a noies. Sembla que així podrem triar millor. A mi m’agafa tarda, perquè si ara decideixo ser senyora, no sé quin podria ser el meu futur.
Em passa amb freqüència. Sento una cosa i empalmo amb una altra més o menys relacionada. Avui m’he acordat d’algú que va dir: “Al meu poble, tots som molt mascles”. Un vell amb boina i un escuradents en la boca li va mirar amb cara de menyspreu i li va contestar: “Doncs al meu poble, la meitat mascles i la meitat femelles. I ens ho passem molt bé”.

 

Pot ser que sigui la crisi econòmica que ens segueix portant pel carrer de l’amargor la que faciliti que hi hagi cantamañanas dient autèntiques estupideses que serveixin perquè la gent es distregui discutint. I com ens sobra temps perquè el fonamental, l’important i l’urgent ja està fet, en comptes d’elucubrar sobre el sexe dels àngels, elucubrem sobre el nostre.
Com a conseqüència de ser tots iguals, o encarreguem els fills a Amazon perquè ens els lliuri amb drones amb dret a retornar-los si no vénen amb garantia, o demanem a l’Índia i a Xina que ens els manin, a ports pagats, la qual cosa abans es deien homes del sexe masculí i dones del sexe femení, per poder cobrir les pensions dels antics ancians del sm i ancianes del sf. (He posat abreviatures per no repetir el dels sexes).
A Washington n’hi ha prou amb declarar la pròpia identitat de gènere amb la qual un desitja ser reconegut, per poder usar serveis que abans estaven separats
L’estupidesa no està concentrada en un sol país. Sembla una pandèmia. I, com sempre, quan les ‘pandemiades’ es diuen en anglès, són respectades religiosament, encara que els respectadors no creen en Déu.
Dic això perquè acabo de llegir en un periòdic americà que a Washington, des d’ara, n’hi ha prou amb declarar la pròpia identitat de gènere amb la qual un desitja ser reconegut, per poder usar serveis públics que abans estaven separats per a homes i dones per raons òbvies.
Les empreses amb més de vuit empleats i tots els establiments públics -col·legis, gimnasos, restaurants…- estan obligats a adaptar-se a les noves ‘cambres de bany transgènere’.
Concretant. Si un home demana ser tractat com una dona, tindrà dret a usar vestuaris i dutxes femenines, i a rebre el tractament de ‘senyora’ o ‘senyoreta’ en restaurants i tendes, sota l’advertiment de multes importants per els qui no respectin aquest nou dret.
En un col·legi, per exemple, si una noia s’oposa a compartir el vestuari i la dutxa amb un noi que es declara noia, serà ella -i no el noi amb conflicte d’identitat- qui serà apartada de la resta de les seves companyes per usar una cambra sexualment neutra que el col·legi haurà de condicionar per a aquests casos. (En una empresa en la qual vaig fer una consulta fa molts anys, en els lavabos d’homes hi havia un per a ‘Enginyers’ i un altre per a ‘Perits’. Ara, amb el dels nous sexes, seria molt més complicat).
Allò de ‘stultorum sunt plena omnia’, “tot està ple de necis”, que va dir Ciceró abans de Crist, caldria posar-ho en moltes places de ciutats importants: Nova York, Delhi, Washington, Madrid, Houston, Barcelona… A “Sant Quirico”, no, perquè aquí, gràcies a Déu, encara abunda el sentit comú.
Això de l’educació no diferenciada i diferenciada és opinable. El que no és opinable és que el Govern em llevi la llibertat d’educar als meus fills com consideri

 

Homes i dones, diferents. Nois i noies, diferents. Per aquest motiu no acabo d’entendre aquests embolics polítics que s’organitzen en nom de la llibertat per perseguir als pares que prefereixen que hi hagi col·legis per a noies i col·legis per a nois. Jo solament els recomanaria que els posessin propers, donada la meva experiència en el Col·legi del Salvador, que estava en Mola 1, al costat del Col·legi del Sagrat Cor, en Mola 3, on anava una noia molt maca de la qual em vaig enamorar i amb la qual em vaig casar, fa 58 anys. Ella venia d’un col·legi per a noies i jo, d’un col·legi per a nois. I, sense cap complex ni cap trauma i sense cap sentit de discriminació, “ens agradem”, precisament perquè érem diferents i ens havien educat de diferent manera.
Però, al cap i a la fi, això de l’educació no diferenciada i de la diferenciada és opinable. El que no és opinable és que un Govern em llevi la llibertat d’educar als meus fills com jo consideri convenient, sigui en la religió catòlica o en el marxisme-leninisme. O junts noies i nois o separats, com jo vulgui.
Recordant, una vegada més -i van moltes-, que l’educació és responsabilitat única i exclusiva dels pares i que els pares tenen el dret -i el deure, però avui poso l’accent en el dret- d’educar als fills com ells vulguin i no com vulgui el ministre d’Educació de torn, que, a aquests efectes, és un personatge absolutament secundari, o terciari. En aquest Govern, o en el següent.
PS

  1. Ara que ho penso: no sé si el de la “assessora pedagògica” va ser una innocentada. No ho he volgut comprovar perquè ja tenia escrit l’article i, a més, fa temps que volia tocar aquest tema tan pintoresc.
  2. Els col·legis de Saragossa estaven en l’avinguda del General Mola, el ‘Director’, que va donar el cop d’estat abans que Franco s’unís. L’avinguda, ara, es diu Sagasta, però m’ha semblat més correcte posar el nom original. No hi ha hagut cap intenció polític-anyorativa d’uns altres temps.

Educar: la màgia que no té cap truc

padreeducando-774x1024

Aquest post de Carlos Pajuelo a Escuela de Padres ens introdueix en la màgia de l’educació. Ens explica que educar és màgic i ens dóna les gràcies per estar aquí, dia a dia i perquè “és l’única manera de fer d’aquest món millorable, un lloc millor”. Crec que som nosaltres els que hem d’estar agraïts: GRÀCIES
Avui escric el meu post número 100, cent articles escrits en aquest blog per a mares i pares amb l’única intenció d’animar i de fer sentir competents als pares que estan ocupats en la “entretinguda” tasca d’educar fills.

100 articles escrits i sento no haver trobat encara la vareta màgica respecte a com “fer feliços” als teus fills i menys encara a vosaltres els soferts pares i mares. Portem gairebé tres anys junts i encara no he donat amb les paraules màgiques que fan que els fills recullin les joguines o els seus calçotets; ni la manera de fer que es posin a estudiar; ni que facin sols les seves tasques; ni que obeeixin; que arribin d’hora a casa i que estiguin contents i responguin, amb profusió de detalls, a totes nostres interessants preguntes. No he trobat el camí que cal seguir perquè els fills facin el que els pares desitgem: “donar satisfaccions”.
El mag sense màgia. Això és el que sóc jo.
Educar és fer màgia sense trucs, sense varetes màgiques. Educant fem que apareguin en els nostres fills i filles comportaments, valors, actituds que els ajudaran a construir-se com a persones autònomes. Educar és màgic.
I aquesta és la màgia dels pares: obstinar-nos a educar, que és el que està a les nostres mans, en comptes d’obstinar-nos a buscar aquesta quimera de la felicitat dels fills, que per cert, aquesta tasca l’han de fer ells sols. Si vols que els teus fills siguin feliços no et queda més remei que posar-te a ser feliç tu.
Jo la veritat no sé què és això de la felicitat; el que és clar és que no és un lloc en el qual, una vegada que arribes, et posen una polsereta i et donen tot el que vols gratis. Ni tampoc és la felicitat un estat en el qual no t’afecta el que ocorre al teu al voltant (això crec que es diu “passotisme”); i menys encara l’absència total de problemes (crec que a això se li crida mort).
Sóc afortunat perquè malgrat totes aquestes limitacions que tinc com a mag sense màgia, em seguiu brindant el vostre suport i afecte, per això en aquest centenari article vull donar-vos les gràcies.
Gràcies a tots els pares i mares que m’animen a seguir escrivint perquè van trobar alleujament amagat en algun paràgraf.
Gràcies per tots els vostres suggeriments, que m’ajuden a ser millor comunicador.
Gràcies per ensenyar-me que educar és una manera de viure, que eduquem amb els nostres propis estils personals, amb les nostres experiències, amb les nostres competències i amb les nostres limitacions.
Gràcies per somriure. Cada vegada que somrius t’omples d’energia per seguir educant.
Gràcies, especialment, als pares i mares que eduquen a fills i filles amb discapacitat, amb malalties mentals; fills “segrestats” per les addicions; fills ja sol presents en el record. Els anònims pares i mares coratge, perquè ens donen exemple diari que el verb educar es conjuga en primera persona del present d’indicatiu.
Gràcies als pares i mares que aboquen llàgrimes perquè creuen que són incapaces de trobar la manera d’ajudar als seus fills. Educar és sembrar i moltes vegades els fills necessiten desenvolupar moltes arrels abans que vegem la tija.
Gràcies per educar, perquè és l’única manera de fer d’aquest món millorable, un lloc millor.
Gràcies per ajupir-vos, una vegada i una altra, a recollir la tovallola cada vegada que desesperats la llancem al sòl.
Felicitat? De vegades estem buscant-la amb tant afany que no veiem que està al nostre costat, en tu, en els teus fills, en la teva família, en el teu treball, al carrer. Menys buscar i més sentir.
Tu fas màgia? Segur que sí, la màgia més blanca que existeix, la màgia d’estimar.

Paraules que inspiren: els deures per a l’estiu que va manar un professor italià

A Gestionando hijos ens revelen aquesta història que posa de manifest que els mestres són capaços d’estimular als nostres fills de formes excepcionals. Aquest post ens ho demostra.

verano-adolescente-e1437732142823
Mai uns deures d’estiu van revolucionar les xarxes socials. Fins al passat 3 de juny, quan Cesare Catà, professor d’anglès d’un institut de Fermo (Itàlia) va penjar en Facebook la fotografia de la llista de deures que manaria als seus alumnes i alumnes a l’estiu. Des de llavors, el seu post compta amb 11.547 m’agrada i s’ha compartit més de 9.000 vegades. Mitjans de tot el món es van fer ressò d’aquestes peculiars tasques que queden molt lluny dels típics quaderns d’activitats i la no menys comuna llista de llibres que llegir a l’estiu. La difusió d’aquesta història demostra que els professors poden ser una font d’inspiració inesgotable.
Us animem a llegir aquesta llista de deures amb els vostres fills i filles grans per saber què els semblaria que el seu professor o professora els encarregués deures d’aquest tipus. A nosaltres ens sembla que estan plens de sensibilitat, d’empatia, de creativitat i d’amor per la vida. A més, ens recorda al genial Carlos González, professor que va estar amb nosaltres en la nostra trobada a Barcelona.
Aquestes són les tasques que Cesare Catà va encarregar als seus alumnes adolescents a l’estiu:

  1. Al matí, alguna vegada, camineu per la riba del mar en total solitud. Mireu com es reflecteix el sol en l’aigua, penseu en les coses que més estimeu de la vida i sentiu-vos feliços.
  2.  Intenteu usar els nous termes que hem après junts durant aquest any. Veureu com així podreu dir més coses, pensar més coses i, com més penseu, més lliures sereu.
  3. Llegiu tot el que pugueu, però no perquè heu de fer-ho. Llegiu perquè les vacances us inspiren aventures i somnis, i llegint us sentireu com a orenetes volant. Llegiu perquè és la millor forma de rebel·lió (per a consells de lectura, pregunteu-me).
  4. Eviteu totes les coses, les situacions i les persones que us facin sentir negatius o buits. Busqueu situacions estimulants i la companyia d’amics que us enriqueixin i us apreciïn pel que sou.
  5.  Si us sentiu tristos o espantats, no us preocupeu, les vacances, com totes les coses meravelloses, revolucionen l’ànima. Proveu a escriure un diari per explicar els vostres sentiments (al setembre, si voleu, ho llegirem junts).
  6. Balleu sense sentir vergonya. En la pista, al carrer o a la vostra habitació. Les vacances són un ball i és una estupidesa no formar part d’això.
  7. Almenys una vegada, aneu a veure l’alba. Quedeu-vos en silenci i respires. Tanqueu els ulls i us sentireu agraïts.
  8.  Feu molt esport.
  9. Si trobeu a una persona que us encanta, digueu-li-ho amb tota la sinceritat i la gràcia de la qual sigueu capaces. No importa si ell o ella ho entén. Si no és recíproc, no era la vostra destinació. El qualsevol cas, les vacances de 2015 són una gran oportunitat per caminar junts (i si no funciona, torneu al punt 8).
  10. Consulteu les anotacions que eu l’après durant el curs i traslladeu-los al que us succeeix.
  11. Divertiu-vos com el sol, sigueu indomables com el mar.
  12. No digueu paraulotes. Sigueu educats i amables.
  13.  Mireu una pel·lícula amb diàlegs commovedors(si és possible en anglès) per millorar la vostra competència lingüística i la vostra capacitat de somiar. No deixeu que la pel·lícula acabi amb els títols de crèdit, reviviu-la mentre viviu les vostres vacances.
  14.  A la llum del sol o en les nits càlides, somieu amb com pot ser vostra vida. Durant les vacances, reuniu forces suficients per no rendir-vos mai i feu tot el que pugueu per perseguir aquest somni.
  15. Porteu-vos bé.

Què us semblen?

“Si tens un smartphone no tens llibertat”…

Ens sembla molt interessant aquesta reflexió publicada en un post de Kids and teens online. És important plantejar-nos que representen els mitjans de comunicació per a nosaltres i per als nostres fills i reflexionar sobre la llibertat que suposen i el temps que invertim en ells.

smartphone
Al principi pogués semblar que aquestes paraules han estat pronunciades per algun tecnófob, que considera que les noves tecnologies ens estan convertint en esclaus i estan acabant amb la nostra privadesa. Però no és així. Són paraules del President de Telefònica en la passada junta d’accionistes, una de les principals empreses de telecomunicacions del món.
Com a President, César Alierta ha afirmat que prefereix tenir un mòbil que sigui “una carraca”, a tenir un smartphone i “perdre la llibertat”, afegint que qui disposa d’un d’aquests aparells ha posat la seva informació en mans d’empreses que: “No inverteixen un euro i coneixen la vida de totes les persones i les administracions públiques”, referint-se directament a entitats com Google, Apple i Facebook.
La veritat és que les seves paraules han cridat l’atenció en haver estat pronunciades per algú amb el seu càrrec, però ningú ha criticat el contingut de les mateixes. I la veritat és que personalment considero molt satisfactori que algú, que dirigeix una empresa de telecomunicacions, ressalti la falta de privadesa i llibertat que pot derivar-se de la cessió de tantes dades de la nostra vida a empreses de tot el món. Les seves paraules són una trucada d’atenció per a navegants (encara que no vaig a entrar a valorar el context i objectiu amb el qual van ser pronunciades).
No obstant això, crec que no hem de quedar-nos aquí. Són paraules molt categòriques, però no afronten realment la qüestió. Hem d’anar més lluny. Molts pares i mares, i alguns usuaris, poguessin deduir d’aquestes paraules que com més antic sigui el terminal que utilitzes més llibertat tens, i que qui té un telèfon intel·ligent d’última generació realment té compromesa la seva llibertat… I la veritat és que això no és exactament així.

 

Recordo perfectament als adolescents amb els quals treballo quan assenyalen que els seus mòbils els fan “més lliures”. Recordo en concret a un d’ells, que afirma que abans de tenir mòbil passava moltes més hores a casa pegat a l’ordinador per xatejar amb els seus amics. Ara que porta la connexió en la butxaca, i sap que pot estar en contacte amb els altres des de qualsevol lloc i a qualsevol moment, surt molt més que abans. Per als adolescents, com he explicat ja en diversos articles, això és el més important durant l’etapa que estan vivint. Algunes persones diuen que per culpa delsmartphone ara estan “disponibles”, localitzables i treballant durant la major part del dia… però també conec altres persones que afirmen sense dubtar que gràcies al smartphone poden anar-se de vacances. Gràcies als miniordinadors que porten en la butxaca poden resoldre assumptes, si sorgeixen, que abans haguessin requerit de la seva presència física o els haguessin impedit directament sortir de la ciutat. L’experiència de cadascú serà diferent en aquest sentit. Per a alguns el mòbil ha estat un alliberament i per a uns altres suposa una esclavitud. Tampoc vaig a valorar-ho ara.

 

El que m’interessa assenyalar és que la nostra llibertat, i la dels nens i adolescents, depèn del paper que nosaltres adoptem, depèn del nostre sentit crític, de la informació que tinguem sobre com funcionen moltes empreses i de la formació que ens estiguin donant sobre aquest tema. Quan algú utilitza un smartphone pot decidir per a què ho utilitza. Ha de plantejar-se quines aplicacions es va a descarregar, si està acceptant condicions que permeten geolocalitzar a cada moment, per exemple, o si està utilitzant una xarxa social que ja li ha advertit que compartirà les seves dades amb altres empreses (sense ni tan sols dir-li amb quines empreses). Al meu entendre la llibertat l’obtenim si tenim informació. Estic d’acord amb Cessar Alierta si ens referim a persones que utilitzen els smartphones i les seves aplicacions sense coneixement previ. Però crec que és la falta d’informació la que els resta llibertat.
És a dir: crec que si ensenyem als més joves (i als adults) a manejar aquesta tecnologia amb coneixement de causa, la seva llibertat no es veurà tan minvada com pogués semblar. Quan saps què coses no has de manar per WhatsApp, què pot passar amb la informació que envies per SnapChat, o què pot fer Facebook amb les fotos que puges a la seva xarxa social, actues d’una altra manera. Quan saps què aplicacions no has de descarregar-te, o què succeirà si ho fas, canvia la teva forma d’utilitzar aquesta tecnologia. Quan saps com configurar la privadesa dels diferents serveis, i quines dades poden ser utilitzats i para quines, el teu sentit crític es multiplica exponencialment. I si no cuides llavors la teva informació i privadesa serà una decisió presa amb la llibertat que t’atorga el poder triar. És la informació i el coneixement la que ens dóna aquesta llibertat.
Si eduquem als més joves en l’ús de les noves tecnologies, i els donem la informació que haurien de tenir, estarem formant a nens i adolescents molt més crítics, i molt més lliures. Però en efecte, si posem a les seves mans el món dels smartphones i les aplicacions mòbils, les xarxes socials i els sistemes de missatgeria instantània, sense formar-los prèviament, estarem donant a lloc a persones molt menys lliures, amb la seva privadesa totalment compromesa, manejables i sense capacitat crítica. I això és alguna cosa que sí està a les nostres mans.

Pares i Avis: cinc coses que els seus fills-néts agrairan

Per Carlos Pajuelo

Fa uns dies em vaig trobar amb una antiga alumna meva que anava de passeig amb el seu nen de dos anys i amb la seva mare. “Mira mamà, est és Carlos Pajuelo, que va ser professor meu a la Universitat i és el que escriu el blog per a pares en el periòdic Hoy”. La mare em va plantar dos petons mentre em deia amb un to irònic i mirant de reüll a la seva filla, “Fill, doncs a veure si escrius en el blog aquest que els avis no som ximples i que si hem sabut criar als nostres fills igualment sabem criar als néts”. Mentre la seva filla escoltava a la seva mare, es mossegava els llavis amb un gest de resignació per, i quan va callar la seva mare,  va replicar “també pots escriure un article sobre els avis que es creuen que els seus fills són ximples i no saben educar”. En aquestes situacions sempre és quan imagino que si hagués estat lampista això no m’hagués passat.

Per moltes i diferents raons de tipus social, laboral, econòmic, etc., els avis cada vegada juguen un paper més important en l’educació dels nostres fills. En moltes famílies són els avis els encarregats de la cura dels néts mentre els pares treballen. Aquest nou rol d’avis comporta la implicació d’aquests en les tasques educatives. Per tot això és molt normal que en aquesta situació puguin donar-se frecs entre persones que té en comú l’amor que professen pel fill-nét però que poden tenir diferents o molt diferents opinions quant a la manera de plantejar-se l’educació.

Read more

El poder corromp, el servei embelleix (en l’educació també)

Per Catherine L’Ecuyer a Apego y Asombro

Fa poc m’escrivia una lectora del blog dient-me que van posar zel en la boca dels nens de la classe de la seva filla. En un altre col·legi, lligant a les mans dels nens durant la migdiada. En un altre, posant pel·lícules d’horror i literatures inadequades a nens de 10 anys. Professors que criden als seus alumnes “xavals de m…”, “fills de p…”. Fa poc, anant a comprar, em vaig trobar dos nens dormint sols en un cotxe en el pàrquing subterrani d’un supermercat.

El poder corromp. I no solament ocorre en el sector financer i en política, sinó en tots els àmbits, incloent en l’educació (en els centres escolars, a les aules i també en les llars). Quan un perd de vista la grandesa del seu treball i del que té entre màns, li envaeix la rutina, perd el sentit del seu treball, comença a deïficar-se i a abusar del seu poder. I això, en última instància, també corromp als nens, perquè com diu Aung San Suu Kyi, la coneguda política activista birmana, “la por del poder corromp a aquells que estan subjectes a la mateixa”. Abusar del poder l’hi pot passar a qualsevol, però amb més probabilitat, al que no té sensibilitat per entendre el que necessita el nen o el jove que té davant, o que viu com si no hagués de rendir comptes mai a ningú. I si un pensa que abusar del seu poder no li passarà mai, potser té més probabilitat de patir-ho que un altre, que prudentment sospita contínuament de si mateix. Quan la motivació d’un mestre es redueix a “juliol, agost i setembre” i quan la motivació dels pares és “a veure si passa l’estiu”, hi ha motius suficients per sospitar d’un mateix.

Read more

Quin és el futur de la TV?

Per Nacho Viché

A  casa meva cada vegada es veu menys la tele. Podries pensar no obstant això,  que es veuen moltes pel·lícules, sèries i vídeos. Cada vegada més joves, i no tan joves, es connecten a internet a través del seu PC, el seu portàtil, la tableta o el mòbil, per veure els seus programes de TV favorits. Internet té molts avantatges: tens pelís i sèries a la carta, pots fer-ho en qualsevol lloc, en qualsevol moment, a qualsevol hora.

Has pensat que pots trobar un poderós mitjà d’educació alhora que una forma de conèixer-los i d’intimar amb ells? També un mitjà de puntualitzar criteris, obrir horitzons i contribuir a la formació del judici.

El normal és veure les pelis o sèries en l’ordinador o tableta via streaming, això significa que la peli es veu alhora que es va descarregant, de forma paral·lela, no fent falta que es descarregui completament en el dispositiu.

Normalment l’àudio i el vídeo són més que acceptables, fins i tot a través d’una xarxa wifi.

Segons un estudi de Accenture, sobre consum digital, el 43 per cent dels enquestats veu llargmetratges i programes televisius per Internet diàriament (el 54 per cent a Espanya). A més, el 39 per cent ho fa setmanalment (el 34 per cent a Espanya).

Les recomanacions a tenir en compte de cara als nostres fills són les mateixes que per a l’ús de qualsevol lloc web d’internet:

Intenta que vegin les pel·lícules o sèries en un lloc de la casa de pas, per exemple a la sala d’estar, mai tancat a la seva habitació.

Ensenya-li a desconnectar a temps. Limita-li el temps de connexió, negocia amb ell quant temps va a estar enganxat i fes que ho compleixi.

Controla o supervisa les pel·lícules i sèries que veu, com sols fer amb la TV.

Tingues present que l’ordinador o tableta no és una mainadera..

Evita que es connecti a llocs webs de pelis pirates.

T’indicaria algunes pàgines web amb pel·lícules i sèries però és millor que les descobreixis tu mateix, a través del teu cercador favorit, i decideixis que pàgines són les més adequades per als teus fills.

Per Nacho Viché a Padres en la Red

Alguna cosa està canviant

Per Maite Marin

L’altre dia comentàvem al tren els vídeos de temps passats que ens arriben per mail, Facebook o WhatsApp titulats per exemple “A los nacidos antes del 75”. Et fan recordar amb enyorança un bon nombre de grans moments de la infantesa i et fa pensar amb pena el que viuen actualment els nostres fills.

No es que visquin malament ni molt menys, però estan vivint la infantesa de manera molt diferent a nosaltres i tenim la sensació de que estan perdent la possibilitat d’experimentar un munt de coses.

Hem passat d’una època en la que els fills s’adaptaven al ritme de la família a l’actual on són les famílies les que s’adapten al ritme dels fills.

Els fills són els grans protagonistes i d’alguna manera els estem sobre protegint en excés. Quan érem petits i acompanyàvem als pares a un restaurant, per exemple, sabíem que ens teníem que portar be i nomes calia un avís per tenir-ho clar. Ara sembla que per portar-se be necessitin de la tecnologia (mòbils, tablets, maquinetes, …) i un sense fi d’avisos.

Em considero una persona pro tecnologia i intento estar al dia en tots els seus aspectes tant per mi com si alguna vegada els hi tinc que ensenyar als meus fills o tinc que controlar l’us que ells li donen, però tampoc cal passar del res a tot.

Centrant-nos en els mòbils hem de dir que nosaltres, els adults som els primers que estem tot el dia connectats, ja sigui per feina o per oci, i aquesta és la imatge que els nens veuen de nosaltres. Un altre exemple seria que deixem el mòbil als més petits de la casa perquè és molt graciós veure’ls agafar l’aparell i posar-se a ballar al ritme de cançons sentadet a la cadireta. Des de petits els nostres fills han vist al telèfon com una joguina que ens dona tot el que volem i no com un aparell per trucar.

Read more

Per Carlos Pajuelo

L’altre dia m’escrivia un correu la mare de Lucía, una noia que cursa segon d’Educació Secundària, i em deia “Lucia ha estat sempre una noia molt oberta, simpàtica, alegre, bona estudiant. Però des de fa un parell de mesos va començar a mostrar-se trist, introvertida, callada, molt irritable i el pitjor, ha suspès cinc assignatures en l’última avaluació. És obvi que alguna cosa li passa, jo intento parlar amb ella i es tanca en banda i em diu que la deixi que no em fiqui en la seva vida.  Vaig cridar a una de les seves amigues perquè m’expliqués si s’havia enfadat amb elles i em va deixar de pedra quan em va deixar anar, és que l’ha deixat el seu nuvi, com vols que estigui. La meva primera reacció va ser la d’anar a parlar amb ella i dir-li que això són ximpleries, que no té edat i que el que ha de fer és centrar-se en els estudis, però la veritat és que la veig tan trista que no sé quin serà la millor manera d’ajudar-la”.

Doncs sí, això que li ocorre a Lucia és alguna cosa que els sol ocórrer a molts adolescents i és que, si no fos suficient amb comportar-se com a adolescents, alguns van i s’enamoren, i es desenamoren i tornen a enamorar-se i sofreixen i se senten immensos i després insignificants… com si anessin en una muntanya russa. I quan els nens s’enamoren, què podem fer els pares?

Read more

Com parlar als nens sobre la discapacitat

Per Elena Ordax en el blog: Cómete la sopa


Molts pares volem que els nostres fills visquin en un món on la integració sigui una realitat, per això una bona forma de començar aquesta tasca és parlar als més petits sobre la discapacitat de forma clara i senzilla.

Els pares com a model

El fonamental perquè el nen accepti a les persones amb discapacitat tal com són, és l’actitud dels pares. Per als nostres fills nosaltres som el seu model de conducta, així que si ens relacionem amb total normalitat davant les persones que presenten algun tipus de discapacitat, els nens tindran això com la referència adequada.

Això significa enviar missatges clars d’acceptació tant verbal com no verbalment quan veiem o ens relacionem amb algú amb discapacitat. Si verbalment assenyalem que tot està bé, però desviem la mirada o evitem parlar enviarem un missatge al nen que alguna cosa no està bé, d’aquí la importància de la nostra actitud.

Els termes que utilitzem en parlar de la discapacitat també són importants. Cal intentar evitar paraules en desús i pejoratives o referir-se als nens sense discapacitat com a nens normals, ja que això implica que els altres no ho són.

Transmetre al nen alguns conceptes clars

Esta bé transmetre al nen algunes idees clares sobre el món en què vivim, com que:

Totes les persones som diferents però tenim moltes coses en comú: sentiments, il·lusions, metes,…

Les diferències no són dolentes, si no que ens enriqueixen i ens complementen.

– Que a alguns nens els costi més aprendre o tinguin dificultats per moure’s, relacionar-se, veure, sentir, etc. no significa que no gaudeixin amb les mateixes coses que els altres com jugar, tenir amics o sentir-se volguts.

Read more