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D o c u m e n t o d e t r a b a j o : r e f l e x i o n e s s o b r e l a e d u c a c i ó n d u r a n t e l a p a n d e m i a

Desde el Sindicato de Padres estamos llevando a cabo una serie de reuniones para reflexionar sobre como ha ido la educación durante la pandemia. El objetivo es dar con las claves sobre que se puede mejorar de cara al futuro, en el corto, medio y largo plazo.

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La primera de las conclusiones que se deducen es que el modelo educativo debe cambiar. Tanto si volvemos a confinamientos como si no, debemos introducir ya, el cambio tecnológico que demanda la sociedad en los colegios.

Al margen de que una clase presencial no se puede sustituir por una reunión de zoom, tanto a nivel de metodología como a nivel de usabilidad, el cambio debe ser gradual pero definitivo.

Prácticamente todos las madres y padres con los que hemos hablado están de acuerdo en que se ha perdido mucho tiempo porque no se podían adaptar las clases a las circunstancias. No todas las familias tienen un ordenador o una Tablet para cada hijo y tampoco todo el mundo sabe como usarlo y sacar rendimiento.

Lo mismo ha pasado con profesores y profesoras que han puesto de su parte lo que han podido, sin tener tiempo de adaptar clases y exámenes.

Actualmente hay que cambiar la mentalidad, la forma de dar clase, la forma de evaluar, la forma de entender, los medios tecnológicos a disposición que pueden facilitar tanto a unos y otros. Y sobre todo los contenidos. Qué enseñamos y para que.

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Nos preguntamos que conocimientos y habilidades van a exigir los trabajos del futuro. Que estudios se van a desarrollar en las universidades dentro de 15 años. Estas son las preguntas que interesan ahora de cara a programar una nueva escuela.

Los gobiernos discuten permanentemente sobre dos cuestiones: las ideologías y el dinero. Pierden el tiempo discutiendo y discutiendo sobre segregación, cuando la principal segregación es la brecha digital.

Padres y madres tienen la solución. Ahora más que nunca es necesaria la libertad de los padres para escoger aquello que ellos conocen mejor que nadie, como son sus hijos y como quieren que se eduquen.

Seguiremos en esta línea de hablar con madres, padres, profesores y políticos para perfilar mejor este cambio de paradigma.

 

Convivencia, un campo de minas

Por Adolfo Torrecilla

A todos los padres y docentes les gustaría que sus hijos y alumnos fueran dóciles, colaboradores, sensatos, obedientes, tranquilos. Sin embargo, existe un creciente número de alumnos que viven asentados en la desobediencia, en las malas contestaciones, en la mentira, en la inadaptación.

Son los niños problemáticos, un problema creciente que no tiene fácil solución.

En España, hay un programa televisivo, Hermano mayor, que visualiza las complicadas relaciones que se viven en muchas familias entre padres e hijos adolescentes, sobre todo por la actitud de los hijos, conflictiva y despótica. Este programa de televisión ayuda a estas familias a buscar soluciones para que sus hijos vuelvan a la senda del sentido común. La mayoría de las veces la solución pasa también por un cambio en los métodos educativos, donde muchos padres, a pesar de sus buenas intenciones, hacen agua.

“Dando el poder a los padres”. Con un marcado carácter científico, los mismos fines persigue un programa inglés denominado “Dando el poder a los padres, dando el poder a la comunidad”, que ha desarrollado el Instituto de Psiquiatría del King’s College del Reino Unido y cuyos resultados ha publicado la revista British Medical Journal.

Ante los hijos problemáticos, conviene saber que unos nacen y otros se hacen. Los que nacen “con problemas” requerirán a menudo una atención médica especializada, pues sus patologías requieren de la intervención de profesionales. Menos mal que en España han cambiado las cosas en relación con las visitas a psicólogos y psiquiatras, también entre la población juvenil, y hoy día se acepta de manera generalizada que resulta positivo la visita a los profesionales para encontrar las mejores soluciones. Leer más